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關于古典詩詞畢業論文的格式范文 和考試中古典詩詞答題的格式與舉例相關在職畢業論文范文

主題:古典詩詞論文寫作 時間:2019-10-08

考試中古典詩詞答題的格式與舉例,本文是關于古典詩詞畢業論文的格式范文跟古典詩詞和考試中和答題類論文范文文獻.

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這幾年,國家領導人在多個場合,對傳統文化多次發聲.社會上迅速形成一個學習傳統文化的小.古典詩詞文,在這個背景下,教學和考查就顯得格外重要.可以預測,古典詩詞文的教學和考查,比重將會加大.現在,我就古典詩歌的答題格式,談一點考試作答的技巧.

1.先觀點后理由

解題時先表明觀點,再陳述理由.請看2004年高考浙江卷中的詩歌鑒賞題及其參:

閱讀下面這首詞,然后回答問題.

菩薩蠻

李白

平林漠漠煙如織,寒山一帶傷心碧.暝色入高樓,有人樓上愁. 玉階空佇立,宿鳥歸飛急.何處是歸程?長亭更短亭.

關于這首詞表達的內容,有人認為是“游子思歸鄉”,有人認為是“思婦盼歸人”,也有人認為二者兼有.你的看法如何?請簡要說明理由.

參:

A.游子思歸鄉.【前為觀點,后為理由】一、二句是游子眼前所見之景;三至六句是游子觸景生情,設想家人盼望自己歸去的情景;最后兩句游子感嘆旅途漫漫,歸鄉無期,更添愁苦.

B.思婦盼歸人.上片寫思婦見晚景而生愁情;五、六句寫思婦佇立玉階,見鳥歸而懷念游子;最后兩句寫思婦設想游人歸途艱難,感嘆相逢無期.

C.二者兼有.全詞以游子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染,傳達了“一種相思,兩處閑愁”的情思.

2.先分后總式

答題時,先分說后總說.例如,解答2003年全國高考詩歌鑒賞題,有一考生這樣作答:

詩眼分別是“咽”和“冷”.山中的流泉由于巖石的阻擋,發出低吟,仿佛嗚咽之聲,照在青松上的日色,由于山林的幽暗,似乎顯得陰冷,“咽”和“冷”二字繪聲繪色,【結合詩句,具體分析兩字的妙處.先分說】精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象【結合全詩的意境分析其妙處.再總說】.【此答案從用詞之妙分析其效果】

3.先總后分式

答題時,先總說后分說.請看2004年高考福建卷中的詩歌鑒賞題及其參:

閱讀下面一首宋詩,然后回答問題.

秋夜

朱淑真

夜久無眠秋氣清,燭花頻剪欲三更.

鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明.

此詩無一“情”字,而無處不含“情”.請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字,并在對全詩整體感悟的基礎上,簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的.

參:

“涼”.“涼”字既寫天涼,又寫心境的孤寂.【先總說】由床上之月寫到天上之月,過渡巧妙;愁情、涼床、月影和梧桐,共同營造出孤寂的意境.【后分說】4、分點作答式

答題時,分成幾點,列出答案.請看2004年高考福建卷中的詩歌鑒賞題及其參:閱讀下面一首唐詩,然后回答問題.

聽蜀僧濬彈琴

李白

蜀僧抱綠綺①,西下峨眉峰.為我一揮手,如聽萬壑松.

客心洗流水②,余響入霜鐘③.不覺碧山暮,秋云暗幾重.

注:① 綠綺:古代名琴. ② 流水:借用“高山流水”典故.③ 霜鐘:《山海經中山經》載,豐山有九鐘,霜降而鳴.

結合全詩談談你對第四聯“不覺碧山暮,秋云暗幾重”的理解.

參:① 寫出了曲終時的景色.

② 寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態,側面描寫了琴聲的魅力.

為了強化讀者的理解運用,我們來舉例精析

【例一】

閱讀下面一首唐詩,然后回答問題.(2004年高考湖北卷)

次北固山下

王灣

客路青山外,行舟綠水前.潮平兩岸失,風正一帆懸.

海日生殘夜,江春人舊年.鄉書何處達,歸雁洛陽邊.

★北固山,在今江蘇鎮江市,北臨長江.此詩或題《江南意》.

此詩第二聯“潮平兩岸失”,有的版本作“潮平兩岸闊”,你覺得“失”與“闊”,哪個字更好,為什么?解釋第三聯的意思,并分析其情與景的關系.

【解析】

兩字各有其妙,因此說哪個字好都不能算錯,只要能把妙處體會得比較準確就行.說“失”字更好,因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺形象.說“闊”字更好,因為它直抒胸臆地表達了春潮把江面變得渺遠無際所以視野十分開闊的強烈感受,且讀起來與“懸”字對應,聲調似也更為響亮.如果有學生說兩個字都好,而且把各自的妙處都體會得比較準確,也應給分.第三聯是說紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起,舊年還沒過完而江面上已經春意盎然.此聯看似寫景,而晝夜輪回、季節更替、時光流逝、游人未歸的思鄉之情已經暗寓其中. 第一問2分.只要說出所選擇的字的好處即可,不要求說另一個字的不好.如有學生比較了高下,或認為兩字都好,且言之成理,也應給分.但只說哪個字好,或兩個字都好,沒有回答為什么,不給分. 第二問4分.解釋意思2分.把晨光說成夜景扣1分.舟次鎮江是看不見海的.古人用“海”字與今人不同,此处不要求落實,故“海”字不設扣分點.分析情景關系2分.

【例二】

閱讀下面一首宋詩,然后回答問題.

江上

葛天民

連天芳草雨漫漫,贏得鷗邊野水寬.花欲盡時風撲起,柳綿無力護春寒.

作者在這首詩中“撲”和“護”字用得很巧妙.你認為巧妙在哪里?請結合全詩簡要賞析.

在詩中作者描寫的是春天的景象,注重煉字寄寓感情.一個“撲”字和一個“護”字,把“風”和“柳綿”寫得很有人意.花落時,讓風去撲救它,表現出了詩人對春色的挽留;讓柳棉去護春寒,而柳綿又無力,寄寓了詩人悵惘而無可奈何的感情.(這首詩一開始就緊扣春雨的特點寫出了一個蒼茫的空間,暗示了詩人悠閑自在的生活.下文通過擬人手法寫出了詩人的惜春之情.本詩構思新穎,用語精當,借景抒情)

【例三】

閱讀下面兩首唐詩,然后回答問題.

絕句(其一)

杜甫 杜甫

眼見客愁愁不醒,

無賴春色到江亭.

即遣花開深造次,

便教鶯語太丁寧.

春 望

杜甫

國破山河在,城春草木深.

感時花濺淚,恨別鳥驚心.

烽火連三月,家書抵萬金.

白頭搔更短,渾欲不勝簪.

(1)以上兩首主題相同的詩,表達了詩人怎樣的思想感情?

表達了詩人因飽受離亂之苦而產生的客居他鄉的愁思.

(2)《春望》中“感時花濺淚,恨別鳥驚心”句和《絕句(其一)》中的“即遣花開深造次,便教鶯語太丁寧”句都寫到了“花鳥”.兩句詩的表現手法相同嗎?請談談你的看法.

這是一道開放題,只要學生自圓其說都應給分.如說相同,都是用了”樂景寫哀“的反襯手法:在情與景的對立中,更加倍寫出了詩人煩惱憂愁;或說不同,《春》詩中“花鳥”與詩人情感已一同“濺淚”“驚心”,情景融為一體, 而《絕》詩中以“花鳥”無情反襯詩人的“客愁”,以景襯情,更突出首句的“愁不醒”;或說出同中有異.

【例四】

閱讀下面一首唐詩,然后回答問題.

詠風

王勃

肅肅涼風生,加我林壑清.驅煙尋澗戶,卷霧出山楹.

去來固無跡,動息如有情.日落山水靜,為君起松聲.

歷代詠風的詩很多,如梁無帝、唐太宗的《詠風》詩,無非是飄香、舞袖、繞梁而已.①請簡述你對這首詩的立意的理解,②并具體分析寫風的活動采用了怎樣的手法.①風不舍晝夜,努力做到對人有益,具有平等普濟的美德,詩人風喻以人,托物言其“青云之志”,著意贊美了風的高尚品格和勤奮精神.

②寫風的活動,是抓住“驅煙”“卷霧”“起松聲”等風中的動態景象進行擬人化的描寫,她出入山澗,驅煙卷霧,送來清爽,并吹動萬山松濤,為人奏起美妙的樂章.風的形象被刻畫得惟妙惟肖.

【例五】

閱讀下面一首詩,回答問題

初冬夜飲①

杜牧

淮陽多病偶求歡②,客袖侵霜與燭盤.砌下梨花一堆雪,明年誰此憑欄桿?

[注] ①本詩作于會昌二年,当时杜牧受人排擠,被外放黃州,又轉池州,睦州等地.

②歡:指的是酒.《易林》“酒來歡伯,除憂來樂.”

問:第二句描繪的是怎樣的一個詩人形象.最后一句表達出詩人怎樣的感情?

第二句描繪出一個在燭光下自斟自飲、幽獨苦悶的詩人形象.

最后一句寫出詩人流轉無定的困苦、思念故園散的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛.

【例六】

閱讀下面一首詩,然后回答問題

水口行舟

宋朱熹

昨夜扁舟雨一蓑,滿江風浪夜如何.今朝試卷孤篷看,依舊青山綠樹多.

①這首詩寫舟行江上的見聞感受,詩人情感變化,富有層次.請結合具體詞語簡析之.

“夜如何”寫出詩人心中的擔憂.“試卷”刻劃詩人既抱希望而又疑慮不安的心態.

“依舊”則透露出詩人無限欣喜之情.

②這首詩運用了哪些藝術手法?詩人描繪的畫面中,蘊含著人生哲理,請細加品味,說一說你的看法.

借景抒情(或“寓情于景”“觸景生情”),對比(或“對照”“呼應”).

風雨总是暫時的,風浪總歸會平息,青山綠樹是永恒的,一切美好事物的生命力終究不可遏止.(或“人生道路總不會一帆風順,只要逆流而上,搏擊風雨,就能达到青山綠樹的理想境界,享受勝利的樂趣”)(意思對即可)

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