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關于工程專業相關論文范文數據庫 和面向企業需求的測繪工程專業學位生培養模式探究有關畢業論文提綱范文

主題:工程專業論文寫作 時間:2019-10-08

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摘 要:本文通過對目前專業型碩士研究生的發展狀況以及存在的問題進行分析,提出以面向企業需求為導向的測繪工程專業研究生培養模式,從課程體系設置、實踐能力培養、創新創業能力培養以及運行管理四個方面進行了詳細的闡述.實施校企聯合模式,將理論學習與實踐操作進行有機結合,提高專業型學位研究生的實踐創新能力,來滿足企業對高素質綜合型人才的需求.

關鍵詞:企業需求;專業型研究生;校企結合;培養模式;課程體系;創新實踐

中圖分類號:G646 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2018)43-0026-02

“厚基礎、高素質、強能力”的高層次人才培養是當今高校研究生培養教育的主要目標定位.然而,在我國高校研究生中,普遍存在著學習能力突出、實踐操作能力薄弱的現象.對于專業型學位研究生來說,增強其實踐能力,滿足企業對應用型或復合型人才的需求,一直是企業和高校共同面臨的問題[1].自2009年起,教育部決定將大部分專業學位碩士開始實行全日制培養,發放“雙證”,但招生計劃僅為5萬人[2].2011年,教育部推行將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主转变的政策,我國全日制專業型碩士研究生教育進入快速發展階段,2015年全日制專業型碩士的招生規模达到25.2萬人,占整個碩士研究生招生規模的44%[3],表明專業學位研究生的培養將是高等教育的重要方向.隨著專業型碩士學位研究生的增加,探討出一種適合專業學位研究生的培養模式是非常有必要的.專業型研究生與以往的學術型研究生有所不同,有其固有的特點.專業學位的目的是培養具有扎實理論基礎,并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才.所以,專業學位研究生不要求具備很高的學術科研水平,但必须要有一定的專業實踐能力.

一、研究生課程體系設置

專業學位碩士生培養中的課程學習環節是非常重要的一部分,它是保證和提高專業學位碩士生教育質量的必備環節,在專業學位碩士生培養中發揮著不可或缺的作用.既然面向企業需求,那么就一定要對企業進行廣泛的調研,了解企業對專業碩士研究生的人才需求.由校企雙方共同修改和制定測繪工程專業的專業型碩士研究生的培養方案和管理制度,實現真正的校企結合.這即保證了保持和加強校企間的聯系與溝通,也保證了培養方案的應用性和實踐性.例如,專業學位研究生的課程安排要與學術型研究生有一定的區別.專業學位研究生的課程要合理安排,既需要確保高效理論知識的獲取,又要保證有充足的時間進行專業技能與實踐能力的培養.比如在研一理論學習階段,可以摒棄一些基礎課程的學習,增設更多更廣的專業課程,提高課程的學習效率;另外,可以開設一些實踐技能課程,讓專業型研究生盡早的接觸專業技能的培養.

專業學位研究生培養的內在屬性和價值取向決定了其課程體系設置要遵守以下三個理念.

1.以企業需求為導向.適應經濟社會發展,與生產發展的速度保持一致,這樣課程的設置能讓研究生保持與時俱進的競爭能力.

2.以實際應用為課程建設的主線.這一理念表現出專業型碩士研究生課程的特色之處.與學術型研究生不同的是,它強調理論學習為實際應用服務,課程內容針對實際需要而設,著力培養研究生解決行業實際問題的能力.

3.以綜合素養的提高為核心.這一理念迎合專業學位研究生的培養的目標,能夠讓研究生掌握某一專業領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識、具有較強的解決實際問題的能力,這樣在面對復雜多變的企業生產過程時就能運用自如.概括來說,專業型碩士研究生的課程體系建設就是要遵循課程設置上重企業需求、課程內容上重應用、教學方法上重實踐的基本思路.

二、實踐與綜合應用能力培養

“測繪工程”專業型碩士的培養是以應用型、實踐型為目的,這就要求研究生導師不僅具有扎實的理論知識,還應具備豐富的項目工程實踐經驗.因此,專業型學位研究生在培養時,最重要的途徑是開展“校企聯合”的培養方式,實施“雙導師”制度.這樣不僅可以彌補校內指導教師工程現場經驗的不足,還可以有效地發揮校外指導教師的作用,在提高學生工程素質和綜合能力的同時,也拓展了他們的知識面,豐富了他們的工程閱歷.“雙導師”制度下,校內導師和校外導師共同制定學生的培養方案,兩者分工協作、優勢互補可以很好地實現專業型碩士研究生的培養目標.同時,也要推進其他校企結合的培養模式.比如,高校與企業組建研究生聯合培養企業工作站模式,企業培訓基地模式等.這些培養模式需要校企進行深度結合,讓研究生真正接觸到企業的前沿科技,在提高實踐與綜合應用能力的同時也能夠互幫互助.在經過學校系統的專業理論知識學習后,專業學位研究生具備很多的專業知識,所以迫切需要企業提供一個能夠施展的平臺.在這個平臺上,專業學位研究生可以將理論知識應用到具體的工程實踐中,从而提高处理實際問題的綜合應用能力.例如,企業利用ArcGIS軟件处理交通道路時,可根據工程要求以及具體情況用Engine做一些面向對象的控件開發;在跟進六合區的宅基地項目過程中,從做控制點到宅基地測繪,從入戶調查到內業數據处理,從草圖繪制到成果的檢核與驗收,熟悉了整個項目的工作流程.

三、創新創業能力培養

在“大眾創新,萬眾創業”的發展浪潮中,對于專業型碩士研究生來說,創新創業能力顯得尤為重要,然而剛從學校走出來研究生大多缺乏創新創業能力.因此,在經濟新常態的背景下,專業學位研究生如何應對壓力、跟上創新驅動發展戰略步伐,怎樣主動適應和引領新時代下的這場工業變革,顯得迫在眉睫.作为學校,對于專業型研究生進行多層次、多元化的教育教學.

四、培養過程的運行管理

面向企業的專業學位研究生的培養,需要一個完善的運行管理體制.專業學位研究生可以比喻成一種“產品”,面向企業需求的培養模式,不僅要對這一“產品”進行合理開發,更要對其進行有效管理,這樣才能保證“生產”的有序進行.在“校企聯合”培養的模式中,研究生在學校要服從校園的各種規章制度,在企業同樣要遵守企業規則、尊重企業文化,從自身角度出發做一個高素質的應用型人才.學校方面可以建立一個合理的質量評價體系,實施適當的激勵措施,引導專業學位研究生“走出去”的思想,激發其提升專業實踐能力、創新創業能力的熱情,同時本着“自身培養、校外聘請”的思路,制定一系列的激勵政策和聘任辦法,來提高整個專業型碩士導師的實踐能力.

五、結束語

創新能力、實踐能力是“測繪工程”專業型碩士校企聯合培養模式的核心.專業學位研究生教育的發展速度與当前經濟發展和社會需求相適應,以企業需求為導向豐富和發展了研究生培養模式.這一模式提高了專業學位的社會滿意度,促進專業學位研究生培養持續健康發展.此外,面向企業需求的專業學位研究生培養模式在創建“雙一流”大學的要求下,有助于提高學科建設水平,能實現學校、企業、研究生的“三贏”.

參考文獻:

[1]王軼,何曉瓊,陳維榮.工科類研究生實踐階段校企聯合培養模式的探索[J].中國科教創新導刊,2009,(26):180-182.

[2]張樂平,王應密,陳小平.全日制工程碩士研究生培養狀況的調查與分析[J].學位與研究生教育,2012,(3):11-17.

[3]吉紅,郭耿玉.全日制專業學位碩士研究生就業問題淺析[J].中國青年社會科學,2015,(5):98-102.

Research on the Training Mode of Professional Postgraduates for Surveying and Mapping Engineering

ZHANG Shu-bi,GAO Jing-xiang,ZHANG Wen-yuan

(School of Environment Science and Spatial Informatics,China University of Mining and Technology,Xuzhou,Jiangsu 221116,China)

Abstract: Based on the analysis of the current development and existing problems of professional postgraduates,thispaper puts forward the training mode of professional postgraduates for Surveying and Mapping Engineering,whichincludes four aspects,such as curriculum system setting,practice ability training,innovation and entrepreneurial abilitytraining and operation management.The implementation of school enterprise joint mode will combine theoretical studywith practice operation to improve the practical innovation ability of professional postgraduates,and to meet the needs ofhigh-quality comprehensive talents for enterprises.

Key words: Enterprise demand;Professional Postgraduates;Combination of school and enterprise;Training mode;Curriculumsystem;Innovation practice

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